問題集を管理したってなにもなりません、問題を管理するんですよ

低学年の子供の学習状況を管理してあげるのは

大変意味があります。


ここでの学習状況の管理の意味は、

やった問題集を記録するとかそんなことじゃありません。

どんな問題集をいくらやって、たとえ毎日記録したって

子供には何の意味もありません。


親がこの問題集を苦労してやらせたなと懐かしく思う

効果くらいのものです。

親が低学年の子供の学習でやらなくてはいけない管理は

解けなかった「問題の管理」です。

そもそも問題集をやる時点で、何らかの形でヒントや

解法を教えていたら、それは全部子供ができなかった問題です。

テストで、誰かがヒントをだしてくれるんですか？


とにかく子供が自分の力だけでできなかった問題を、

すべて記録しておきましょう。


実は、それがここで何回もでてくるわからん帳です。

低学年からすべてのできなかった問題を記録すると、

それを分析するだけでも子供の思考回路がつかめますし

ミスの傾向もばっちりわかります。


間違えるには、間違える理由がきちんとあるんですよ。


わからん帳の一番の使い方は、余裕のある長期の休みに

腰を据えてじっくり取り組むに限ります。

わからん帳が消化されていくときが一番学力がついている

ときです。


できなかった問題が、何も教えていないのにできるようになるわけ

ないじゃないかというのは、子供の力をいっさい信じない人の

言い分です。

もちろん、全部の問題ができるわけじゃないですよ。再度できない

問題ももちろんあります。それがまた、実は宝物なんですよ。


人生で解けない問題は、宝物です。


親は問題集の進捗管理なんてさっぱりやめて、宝物を管理すべきです。

問題集をいくらやっても、右から左へ抜けてるだけです。

わからない問題を自分の力だけで、とことん考え抜いた時間だけが

学力を向上させてくれるんですよ。



よければランキングをクリックください。

にほんブログ村 小学校低学年の子（1、2、3年生）