1927 どんぐり問題での子供の成長

小学生の子供は、どんぐり問題を通して成長してきます。

ここでのポイントは教えすぎないことです。

どんぐり問題では、基本的に親が教えることはなにもないので

そういった心配はありません。

ここで、「ある品物が原価の一割増の定価がついて、

その三割引きで売っているとき」の値段の求め方を考えてみましょう。

どんぐり問題ではある品物がウランだったり、原価も8億だったりしますけどね。

子供はそもそも原価や定価や割引といったことについて、

絵にできるほど知っているかどうか、買い物の体験があるか、

一割増しや三割引きがどういうことか、

お店がどうやって値段をつけるのか、売れなかったときにどうするのか

といったようなことを日常体験を通じて知っているかが

どんぐり問題の描いた絵から如実に明らかになります。

じっさいにそういった体験がなければ、絵は描けないんですよ。

そして子供はその材料をもとに、原価の一割がいくらにあたって、

それを付加されるから定価はいくらで、また定価の三割がいくらになって

それを減ずるから売価はいくらでということの流れをたどっていきます。

こういった経験を絵を描きながら楽しく積んでいくことが圧倒的に

重要です。

よく意味は分かってないけど、１．１をかけてみたり、０．７をかけてみたり

する行為はほとんど何の意味もありません。

こういった経験を積んだうえで、割合の単元をならって、

なにを１と考えるのか、その一割増しとはどういうことなのか

多少大変な計算なんかを通じて、準備学習ができていることがすべてです。

そういったプロセスを経て、学習内容自体のどこがポイントか、

深い理解が伴っていくわけです。そういった準備のプロセスを省略して

いくら公式を丸暗記してもなんの役にも立ちません。

最初から最適解や一番短い経路で正解にたどり着く道を教え込むのは

むしろ深い理解への阻害要因にすらなりえます。

公式をまちがっててもその違和感に気づかないのがオチです。

算数や数学は、残念ながら丸暗記の内容をそのまま適用するようなものじゃ

ないんですよ。そこに深い理解がともなって、はじめて意味があるものになります。

その基礎を学ぶにあたって、自分で楽しみながら手を動かせることは

圧倒的に重要です。

どんぐりを続けてきている親は、何度も目の前でのこの子供の成長を

目にするはずです。








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1926 問題なのはおおむね子供ではなく、親のほうです

どんぐり相談やどんぐりオンデマンドでは、子供のどんぐりのみならず、

親のやったどんぐりもみて、コメントをします。

未就学や低学年の子供が、親もできないようなことをできるわけがありません。

学生時代の嫌な思い出なりなんなりで、

算数や数学に近づきたくもないといったような

拒否反応を示すのはわからないでもないですが、

未就学や低学年の子供ができることは大人には大概できることであり、

また目の前でお手本を示し続けなきゃ子供もできるようにはならないでしょう。

算数の問題に楽しく取り組むお手本をみせればいいだけのことです。

どんぐり問題はもともと算数に楽しく取り組めるようにできているので、

それを素直に楽しく とりくめばいいだけのことですし、

式で表せることには制約があるので、むしろ素直に絵で表せばいいだけのことです

おまけに低学年の問題は絵さえかければ解けることがほとんどですし、

親が取り組む高学年の問題だって、

絵で整理できれば答えが見えるものがほとんどです。

親が自分で取り組んでみれば、正解だけを追い求める完ぺき主義が

いかに意味のないことなのか 実感できるでしょうし、

自分が絵にできるほど理解しているかどうか、

つまりは子供に具体的な体験がどれだけあるかが重要なことが

はっきり理解できます。

未就学や低学年でいくら机上の算数の問題が解けても

どうしようもありません

大事なのは必要な体験をどれだけ積んで、

それが言葉と結びついているかどうかです。 

 また子供だけにそれを押し付けても意味がありません。

 一番身近でお手本になっている親が子供に見せ続けている姿が、

 一番の子供への先生になっているわけですから。

 週に二回くらいおいしいおやつを食べながら、

子供は子供のどんぐり問題に、親は親のどんぐり問題に、

じっくり、ゆっくり、ていねいに 取り組んでいきましょう。 

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1925 外で友達と遊べない子供

小学生で、勉強ができなくたってどうってことはありません。

勉強が嫌いなのよりは、できないほうがまだいいくらいです。

ただ勉強以上に、もっと問題なのは、友達と外遊びできない子供たちです。


学校の昼休みとかに遊ぶのは遊びとは呼ばないんですよ。

決められた場所に、決められたきわめて短い時間集められて、遊んでいるのを

遊びとは呼びません。


自分が自由な時に参加できて、自分が好きな時に退出できるのが

遊びの最低条件です。自分が好きなことを好きなだけする時間です。

だから口をすっぱくして、外で友達と遊ばせなさいって言ってきたわけです。


ただもう高学年ではすっかり答えが出ている感じですね。

友達と外遊びができる子と、できない子の間には越えがたい壁が

できてしまっているからです。


別に友達と外遊びができたからってどうなの？　単なる暇つぶしで

そんな無駄なことをさせるより、小さい頃より塾に通わせて、受験勉強をさせたほうが

ずっと有意義なんて親は、どうぞどうぞ、そうさせればいいだけのことです。


親はとにかく言い訳が好きなので、

遊ぶ場所がない、遊ぶ友達がいない、夏は暑すぎて、冬は寒すぎて

とにかく外で子供が遊ぶ環境はないなんて恥ずかしげもなく

口にしますが、そういった環境をつくってきたのは親なんですから。


子供が遊べる環境を作って、きちんと子供が遊べるようにしている

親もいることをみていません。そりゃ昔は子供は外で友達と遊ぶのが

当たり前だったのに比べて、かなりハードルが高くなったのは事実ですが

環境さえ整えれば、子供はもちろん毎日友達と外遊びするんですよ。


プレーパークなんてものが自然に存在して、そこで子供たちがただ

遊んでいるなんて考えている親はかなり安易です。

その場所はいろいろな親の活動によって維持されている場所です。

どんぐりKは幸いにして、いろいろなことに恵まれて、

外で友達と遊べるので、最低でも小学生のあいだはこの環境をしっかり

維持してあげたいものですね。


ちなみに友達と外遊びさえしておけば、学習をふくめて

すべてが大丈夫なんてこともありませんよ。最低条件なだけです。

どうして親がそう安易で、手を抜きたがるのか、さっぱりわかりません。



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1924 親にできることはたくさんありすぎるくらいありますよ

子育てで聞きがちな言葉の一つに、

「しょせん親にできることなんてほとんどないので、子供が自然にそだっていくのを

見守るだけ」なんて言葉がありますが、

過干渉すぎる親の干渉をふせぐ言葉としての意味はありますが、

根本から勘違いをしているケースが多いなと思います。


とくに父親からこういう言葉がでてくる背景の大部分は、

単に子供との接点が少なすぎるってことでしょうね。


０歳から５歳くらいまでの子供については、そもそも親がいろいろしないと

自然にさえ育っていかないので、ふれません。


５歳から１２歳までは、子育てにおいて、一番親が力を発揮できる部分です。

それはなにも過干渉になれとか、子供の進路を子供と十分な相談なしに

決めろなんて話ではなくて、とにかく子供が人生で生きていく基本的な

感受性や価値観を作り上げる中で、親が果たせる役割がかなり大きいってことです。


そういった重要な時期に、そもそも子供と十分に一緒に時間を過ごすこともなく

放置なんですから、その挙句にこれこれの中学を受験するといいなんて、

子供と十分に話し合うこともないままに押しつけ、強制型の子育てで、

家族としての絆さえ、十分に構築されないまま、１３歳以降の反抗期にはいっていく

なんて落ちです。


子育ては「親がいろいろしなければいけないことだらけですが、

子供にどう伝わるかも十分に加味して、大部分は見守りながら、ただ本当に

必要な時に必要なアドバイスがちゃんと子供に届くように、子供との信頼関係を

しっかり構築することもふくめて、とにかく子供との楽しい時間を十分に共有

するべき」です。


あたりまえのことですが、子供をしっかり寝せて、ご飯を楽しく食卓を囲んで、

学校にいかせて、塾の費用をだしているだけじゃ、それを子育てとは呼ばないんですよ。





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1923 なぜどんぐり相談やどんぐりオンデマンドをやっているか？

そろそろ寒くなってきて、キャンプも打ち止めですかね。

釣りとも親和性が高くていろいろな湖を楽しみましたし、

そもそも自然の中で過ごすのは本当に気持ちがいいものですし、

最近はコットなんかも大活躍で、

高性能のシュラフに包まれながら星空を眺めるのもいいものです。

ただもう寒すぎるので、スキー・スノーボードへ移行です。

さて、ここではどんぐり相談やどんぐりオンデマンドをやっていますが、

その理由は簡単で、どんぐり問題は結局ただの問題集といったような

ものではなくて、基本的な考え方を理解したうえで使うことが

大事なものだからです。

メールでの学習相談にのります（４、５歳の方が最優先）

さて、どんぐり問題を解き始めて四年近くたって、 自分の子供でも、ある程度の成果はでているようです。

それは採点ひとつとをとってもあきらかです。

問題を解いているときは子供には何も言わないんですから、

採点というか、正解、不正解を告げる言葉は子供にとっては

大きなメッセージになりえます。

そのメッセージをどう伝えたらいいのか、

そもそも正誤はどう判定したらいいのか

不正解と判定したあとに、あとからやっぱり正解とか

正解と判定しておいて、あとから不正解とか

親も何も考えずにやっていたら、その時点で子供に対して

間違ったメッセージを送り続けることになります。


まぁやっているうちに気づけることといえば気づけることなんですが、

それでもわざわざ子供に間違ったメッセージを送り続けることは

ないですから、少しでもそういった子供の成長の助けになることが

できればといったところから、相談やオンデマンドが始まっています。


順調にどんぐり問題がやっていければいいだけのことなので

そんなに難しいことではないんですが、

そもそもどんぐり問題も、７年間の全体としてみればそれほど

難しい問題とはいえません。

簡単に言えば、子供が自分の力で取り組むのに

ちょうどよいレベルの楽しい問題が

そろったものを、親子で味わって楽しく7年間（年長～6年生）を

過ごしましょうということです。


夏休み、冬休みをとっても、とても楽しくなりますからね。



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1922 ブログのネタには困りません

いったん、2020年の５月末で終了したブログですが、

なんだかんだその後、週単位で更新しています。

意外と読んでらっしゃるかたからの好意的な反応も

多かったので、これくらいの更新が、書く側としても読む側としても

適切な頻度なのかもしれません。


表題の件ですが、書くネタにこまったことは一度もありません。

なぜなら身近でも、ブログでも、その他ありとあらゆる場所で

未就学から低学年、高学年までの教育方法に違和感を感じること

ばかりだからです。中学受験なんてその典型ですけどね。

本当に自分の子供が人生トータルで中学受験に向いているのかどうか、

子供は心の底から中学受験したいと思っているのか

そもそも中学受験がなんなのか、まったく親が理解していないにも

関わらず、果敢にそこに飛び込んでいくんですから。


公園などでみられる親が子供をどなりつけているシーンや、

子供がとんでもない言葉づかいで親に話しているシーンに

はじまり、公園でもどうやって遊んでいいかわからない子供。

小学校の管理、統制もひどいものです。

文部科学省も置き勉を認めているのに、あいかわらず持ち帰りを

指示して、そのうえ、ありえないくらい重いタブレットまで、

毎日持ち運びしている始末です。


タブレットで持ち帰りの荷物が軽くなるなんて机上の空論を

信じちゃだめです。重くなりすぎて、大人でもあきれているのが

現実なんですから。

もちろんどんぐりKは、家庭の方針で、

タブレットも勉強道具も学校に置いておくようにしています。

これについて、とやかく先生がいうようなら、

夫婦で先生とみっちり話し合いですね。

高学年になればそんなこともなくなりますけどね。


子供にもあまりに非合理で毎日くりかえし

おこなわれるようなことに

ただ黙って従うことを親が黙認していると、

子供はなにも考えずに

そのまま続けていくことを覚えてしまうだけです。


そしてブログにいたっては、未就学から先取りだのなんだの

子供の意志や向き不向きを無視したような強制的な学習の

とりくみのオンパレードで、おまけに学習内容さえ、

暗記、暗記、暗記ですから、話になりません。


とにかく子供のまわりのありとあらゆることに

違和感しか感じないんですから

このブログに書くネタにも困らないといった具合です。


ちなみに、コロナさわぎで電子ゲームは売上急上昇らしいですが、

とくに未就学や小学生にとっては電子ゲームは、

たんなる気晴らしや気分転換以上のもの

になってしまう可能性を秘めたものです。


はっきり警告しておきますが、依存になってからじゃ遅すぎます。

みんなが持っているからなんて安易な理由で

親がわざわざ買い与えるようなものじゃありません。

こういったことも繰り返し書かないと伝わらないことですから。


こんな更新ペースで地道に続けていきたいと思います。


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1921 圧倒的に子供と過ごす時間が足りません

せっかくステイホームやテレワークがあっても子供と過ごす時間が

圧倒的に少ない父親がいます。

いつまでも未就学や小学生じゃないんですから、その期間は子供と

一緒の時間を一緒に過ごさないと、中学生以降にとやかくしても

遅すぎます。

相手は子供なんですから、物理的に一緒に過ごす時間が大事です。

子供の日常生活での表情や様子をみて、普段と違うなとか、

今日は調子がいいなとか

自然に感じられる距離感をもつことです。


そして子供がやりたいといった趣味にも積極的につきあってあげましょう。

子供は子供なんですから、基本的にはすぐ飽きるんですよ。

別に飽きたっていいじゃないですか、いろんな趣味の入り口に快く

いっしょにつきあってあげるのは親しかいないんですから。


いろいろやっていく中で一緒に話し合いもすればいいし、

お互いの考え方をいろんな行動を一緒にやることを通じて

知るのはまさしく親子での貴重な時間です。


小学生の子供が毎日を笑顔で過ごせるように、

親としてもいろいろ工夫できることは工夫しましょう。

でもまずそもそも一緒に過ごす時間が少なすぎたら、

話にならないことがほとんどです。


そして子供と話す機会も意識的にたくさん作ります。

子供に命令したり、無理やり説得したりなどということではなく、

自分がどう感じているかということを相手が共感できるように

ちゃんと時間をかけて話します。もちろん子供の話を

共感をもって聞いてあげて、関心をしめす質問をしてあげましょう。

そういったなんやかんやで、小学生のあいだで子供と過ごす

時間をしっかり確保して、心のつながりをつくります。

そして高学年にもなると、親の元を巣立っていって、

友達との時間を選ぶのが子供の自然な成長ですから。


ある日、小学校の校門で３０分ばかり、子供たちが登下校してくる

姿をずっと見守っていて、こんなことを考えていました。


それから学校や登下校で、コロナに感染したりするわけないといっていた

親をどこかの掲示板で見かけましたが、小学生のあの接触具合じゃ

いくらマスクをしてても、感染はするでしょうね。

子供同士の距離が限りなく近いんですから。

なんでも子供の近くで現場で見てないと、わからないことはあるんですよ。



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1920 子供はどうやってストレスを解消するんですか？

大人は自分でストレスを解消できる人のことです。

体を動かす趣味でもいいし、好きなことを好きなようにやればいいでしょう。


子供は、友達と外遊びをさせます。

大人は関わりません。

大人がかかわっているような状況で、

例えば嫌だったら自分で自由にその場を離れるような

ことができない場所では、それは友達と外遊びをしているとは言えません。

自分の意思で、その場所にいて、自分で選んだ友達と遊んでいることが大事です。


子供は自分の自由がある状態で、友達と一緒に譲れるところは譲って、

自分のやりたいことをいっしょに友達といっしょにどうやってやってもらうかを

考えて、楽しく遊びます。

別にその友達と遊びたくなければ、別の友達と別の遊びをすればいいだけのことです。

すべて子供が自分たちで工夫することで、

親がとやかく言ったりするようなことじゃありません。


そういった友達との外遊びを十分に小学生時代に経験することは

何事にも代えがたいことです。

それは全部子供が選択して、子供が楽しんだ時間なんですから。

まずはそういったことを十分にせずに、

小学生を過ごしている子供が多いことに唖然とします。


塾や習い事、電子ゲームなんかで、そもそも友達と外遊びをしていないんですから。



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1919 危機感の根本的な欠如

結局のところ、あなたの子供を見ているのは親だけです。

学校や塾の先生が子供の何をどう見ているんですか？

問題行動やテストの点数くらいを見るのがせいぜいで、そのほかのことは見てないんですよ。


子供が物事を考えているのか、指示されている通りにただ早くやっているだけなのか？

子供が正義、不正義について感じる気持ちをもっているのか？

子供が集団の中でうまくやっていけるのか？

親は子供の状況をしっかりみて、小学生であるからこそ、

持つべき危機感はしっかり持たなきゃいけません。


親に危機感がなければ、子供はただそのまま大きくなっていくだけです。

子供の行動に感じるささいな違和感をどれだけはっきりと認識できるかです。

子供は自分でそういった行動に違和感を覚えないからこそ、

その行動をただひたすら続けているからです。


今の子供の状況に、親が危機感を抱けるかどうかがすべてなんでしょうね。

中学生になってから、どうこうしても子供の基本的な部分は

できあがってしまっていて、すでに遅いように思います。

中学生から高校生は、反抗期なんかもあって、親との距離はより遠くなるのが

ありがちなことですから。

年長からの話し合いと子供の意思の尊重を通じて、

子供としっかり信頼関係を構築し、小学生のときに伝えるべきことを

しっかり親から子供へ伝えるべきです。





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1918 習い事漬け、塾漬け、電子ゲーム漬けの行く末

都会でも田舎でも全く状況は同じです。

習い事に週に何回も行って、

塾にも週に何回も行って、

暇な時間は携帯や電子ゲームをしている子の行く末は明らかです。


そりゃ、明らかでしょう。

何一つ自分で考えることのできない子が出来上がるに決まっています。

学校も先生の指示されるままに動いて、

習い事でも先生の指示されるままに動いて、

塾でも先生の指示されるままに動いて、

電子ゲームでもチュートリアルや攻略本の指示するままにやって、

下手したら、家でも親の指示するままに動いているだけです。


どこに自分で考えて、工夫する余地があるんですか？

親がわざわざ子供が自分で考えたり、感じたりする機会を

奪っているんですよ。

習い事が上手にできるようになるかもしれません。

テストでいい点が取れるかもしれません。

電子ゲームで相手に勝てるかもしれません。

で、どうなるんですか？

言われた通りにやっただけです。


そうしていて、子供は自分で楽しさを感じられるんですか？

楽しいかどうかさえわからないんでしょうね。

とくに電子ゲームについては、中毒を疑う必要すらあります。


子供をこんな風に育てた罪は重いです。

年長くらいになったら、そもそもが子供の人生なんですから

子供と話し合いながら、親は見識をしっかりもって

子供を育てなくてはいけません。


その結果は今、目の前の子供をみていれば明らかです。

子供は毎日を楽しんでいるのか、何を楽しんでいるのか

ただ聞いてみればいいだけのことです。



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