0MX81 6歳2か月 類題を続けてますね

<0MX81>
あかいかめとしろいかめが　います。
あかいかめは　しろいかめより　６ぴき　おおいです。
いま、かぞえたら、あかいかめは　８ひき　でした。
では、みんなで　かめは　なんびき　いるのでしょう。

習い事の工作の後の、取り組みです。

（工作は、お試しからやることになったみたいです

ここらへんの習い事の経緯については別途）

わかりやすいような、わかりにくい絵ですね。

一行目の「赤いかめと白いかめ」で大きなかめを2匹

書いたんでしょう。

その次の行では絵を描かず、赤いかめが8匹で

上に大きな赤いカメとは別に、8匹赤いカメを書いています。

（この4匹×2行の8匹の書き方はよくわかりますね）

そこから6匹少ないと読み替えて、白いカメをこちらは

大きなカメ込みで2匹にしています。

（こちらを赤いカメとそろえて、別に2匹書いてほしいものですね）

結果として大きな赤いカメだけは別で、

合計10匹と最近のどんぐりKの

流行りの答えスタイルで

四角い箱の中に書いています。

ちなみに、白いから書けないって言ったことは

どんぐりKにはなかった気がします。

白で書いて見にくいなぁといって

別の色で書いていたことは

昔の問題ではありましたが、

最近は黒で輪郭をとることで

解決済み、みたいですね。

色一つをとってもいろいろな工夫が

積み重なっていますね。

勉強時間での優先順位

自由時間での、優先順位を前に書きました。

電子ゲーム、携帯、タブレット＜　TV、漫画、読書　＜　読み聞かせ、外遊び

なにかを禁止しても代替品に走るので、

全体をみなきゃだめだって話をしました。

で、勉強時間での優先順位です。


学校で勉強していることを前提に、

家庭での勉強時間の優先順位を

考えましょう。


低学年での長時間勉強は、

子供を勉強嫌いにするので、

止めましょう。


学年×10分（宿題を含む、

もともとの提言は宿題のための時間ですから）

の時間をどう使うかを考えます。


大量、高速、反復学習　＜　読解、思考力を鍛える学習

ですね。


①大量、高速、反復学習はしません

宿題も厳選して、該当項目が

理解できているかどうかだけですね。

復習するにしても、

その単元のものだけでなく、

複数単元のものが混在している

問題をやったほうがいいですね。


②読解、思考力を鍛える

読み聞かせ時間は、ここにふくめません。

どんぐり問題で読解力・思考力を養えるので、

それでOKでしょう。

週6日×10分＝60分ですから、

30分ずつ週に2回のどんぐり問題で

いいんじゃないでしょうかね

（週に一日は完全にフリーな日です）

分散の学習が好ましいので、

勉強はまとめずに、

週単位で2回を意識するといいですね。

0MX82 6歳2か月 同じような問題は同じように解くものですね

0MX82
あかいチューリップ(ちゅうりっぷ)と　しろいチューリップが　あります。あかは　
しろより　３ぼん　おおいです。あかは　ぜんぶで　５ほんです。
では、あかとしろをあわせたかずは　なんぼんに　なるでしょう。

0MX94の類題ですね。

あかがしろより、3本多いか、少ないかのちがいです。

前回と同じように

赤の本数が言われるまで、

問題を読み進めてもらって

赤を5本書き終わった後、

おもむろに3本少ないんだからと

白を2本書きました。

その、赤の本数がわからない時点で

赤が白より3本多いところを

どう絵で描くかが、

といった感じなんですが

もちろん、さらっと答えを確認して

おしまいにします。

チューリップの絵に

めしべ、おしべがあるのが

年齢があがったなという感じですね。

子供の電子ゲーム、携帯、パソコン、タブレット、読書、漫画

子供についての

これらのことを低学年で

親がしっかり責任を持って決めずに、

誰が決めるんですかね。


どれか一つだけ決めてもだめですよ。

例えば一つを禁止しても、

代替品にスイッチするだけですから。


電子ゲームは一時間程度なら気晴らしとして問題ありません

なんていうことがいかに馬鹿げてるかよくわかります。

電子ゲームを一時間で終えても、携帯をやるだけなんですよ。

基本的に、

考え方の習慣ももちろんありますが、

もっと大きいのは「時間制約」だと思います。


低学年の子供の少ない自由時間での優先順位は
（睡眠やその他の時間の確保は、前提です）

電子ゲーム、携帯、タブレット＜　TV、漫画、読書　＜　読み聞かせ、外遊び

圧倒的に、読み聞かせと外遊びが優先です。


それらを優先するために、低学年では

以下を家庭で徹底します。

①電子ゲーム禁止

禁止なんて大げさな、

電子ゲームにだっていいところもたくさんあるし、

できないと子供も仲間外れになるし・・・


実は僕はゲームが大好きです。

ゲームの創成期からかなりの電子ゲームをやってます、

今もほどほどですが、やります。


それだけに最近の電子ゲームの

弊害もよくわかります。

チュートリアルが丁寧で、

お金じゃなければ時間を消費するように

なっている携帯電子ゲームは、

小さい子供の時間をつぶすことにかけては

壊滅的な影響を与えるので、

厳禁が正しいと思います。


じつは本と同じで、実体験が豊かであればあるほど、

電子ゲームも楽しめます。大人になってほどほどに楽しみましょう。


②携帯禁止

スマホについては以前も書いてますね。

中学生までは携帯禁止で。

高校生から、制限付きで

お小遣いの範囲内で

携帯を使うでいいんじゃないでしょうか。


③パソコン、タブレット禁止

中学生くらいからの、

制限付きのリビング利用解禁で。

中学生くらいから読みたければ、

タブレットの電子ブックで

本を読むのはいいかもしれません。

受験をしない小学５，６年生の趣味で、

プログラミングを極めるはありな気がします。


パソコンもタブレットも低学年の

読解力や思考力の本質的な学習に

なにか役に立つものとは全く思いません。


④読書制限

読書も読みすぎは、制限をかけたほうがいいです。

外遊びが優先で行きましょう。

実体験が豊富なほど楽しめます。


⑤漫画制限

歴史漫画、理科漫画を楽しむのも

いいんじゃないですか。

漫画雑誌も一冊くらいなら

毎月読むのはいいですね。

これも無制限は感心しません。

どんぐりKもコロコロコミックとか、楽しんでますよ。


⑥TV制限

週に２、３時間の好きな番組が適切ですね。

録画再生に限ります。

だらだら流れている番組を見続けるのはやめましょう。


⑦読み聞かせ、外遊び

子供が、好きになるように環境を作るんですよ。

外遊びが大変なら、友達ごと、外遊びに連れて行って

楽しむようにしましょう。


外遊びの本番は、読み聞かせと同じで小学校低学年です。

幼稚園で外遊びと読み聞かせが終わりじゃもったいなさすぎます。

自分の意思でリスクと比較して遊びを工夫することに価値があります。


読み聞かせも、子供が楽しんで聞いてくれるあいだに

親も楽しんで、読み聞かせしましょう。


読み聞かせができるのはそれほど長い時間じゃ

ないんですから。

寝るとき判定法

シンプルです

子供が寝るときに、

遊び疲れてぐっすりねるか、

頭の中に不思議がたくさんで、どうしてかなぁと

思いながら寝るか

のどちらかの夜が多ければ多いほどいいってことで。

低学年しかできない判定法ですから、

このどちらかの夜を提供したいですね。


寝る前の時間帯に

テレビや電子ゲームなんて論外ですよ。

一番目は本当にできている人が

多いかどうかは別として

異論のないところだと思うので、


二番目について説明しておくと、

いかに子供の頭に不思議をつくれるか、

自分で必死に考えて

それでもわからないことを不思議だなぁと

心の底から思えれば思えるほど、

あとからその不思議を解消しようとする

力が湧いてきます。


不思議を

親や辞書や

ネットの単純な言葉の説明で

終わったようにみせかけることは

可能ですが、

そこには何の意味もありません。


ちなみにどんぐりKは辞書に

興味をしめしたことはあるんですが

子供向けのふりがなが

ふってある辞書を買おうとして

自分のわからない言葉をしらべたら、

載ってなくて

一気に熱が冷めた経験があります。

それにしても「錬金術」は

載ってないとまずいでしょう。


子供向け辞書も

ハリーポッターやアニメもよく研究して

子供がふれる語彙をよくしるべきです。


世の中は、まだまだたくさんの

不思議に満ちてますから、

親が子供の不思議を

何バカな言っているのといって無視したり

あるいは、それはこういうことなのよと教え込んだりして

台無しにしなければ、

子供は不思議のかたまりになりますよ。


「本当に不思議だねぇ」は

共感のことばで

よくつかう言葉の一つです。

ちょっとした工夫の大切さ

子供がポケットにティッシュペーパーを

入れっぱなしにして

そのまま洗濯。


ティッシュがぼろぼろになって、

全ての洗濯物が

ティッシュまみれ。


子供になんでポケットから出さないのと激怒しても、

なんども繰り返され

もっと激怒するというありがちな光景です。


ジャジャジャジャーン

ドラえもんのポケットから

以下のティッシュを出してもらいましょう。





洗濯しても、ティッシュはばらばらにならず
（実験というか、体験済みです）

あのいらいらとは、さようならです。


子供の責任感のしつけは

ちゃんと決められたお手伝いをやるとか

そういうことで養いましょう。


激怒しても、だれにもいいことは

ありません。

あなたが激怒しているようなことは

誰かも激怒しているかどうかは別として、

体験していることなので、

大体の解決策は用意されています。


少しの工夫が大事ですね

宿題

宿題はとうぜんやるものと思っていますよね。

以下の記事を読んでも、その確信が揺らがないことを祈ります。

まずは軽いところから

１．宿題の量と学力はなんの関係もない、

複数の国にまたがるサーベイですから、

否定するのは難しいですね。


つぎは低学年には、宿題が必要なしとの研究です。

２．宿題は子供たちをダメにしている

日本語のものはこちらで

これだけ研究結果がつみあがっていたら、

無条件に宿題をやらせていいものか、

やらないのがデフォルトで、

宿題の効果を明らかにする責任が学校にありそうですね。


３・最後にどんぐりのＨＰでいいですかね。

宿題は厳選して、単元の内容の確認としてだけやるのがよさそうですね。


自分で宿題をやってみるのもいいですよ。


低学年のクラスの先生なら、クラスを無作為に２つにわけて、

ある単元で、宿題を大量にだした組と宿題をださない組で

有意に成績が違うかためしてみたらどうですかね？

低学年ではなんら変わらないと思いますよ。

出さない組のほうがやる気にみちて、成績がよさそうで怖いですね。


その他の事例もどうぞ

カナダでの宿題が一年なかった取り組み

その他の事例

宿題の１０分ルール（長時間の宿題は悪い効果しかない）

0MX84 6歳2か月 やけに整理した絵を描きましたね

＜0MX84＞

おとこのアリさんと　おんなのアリさんが　２れつに　ならんでいます。
おんなのこが　おおいようです。
れつのながさのちがいは　6にんで、　
おんなのこが　13にん　だとすると、みんなでは　なんにん　いることになりますか。

学校は、かなり慣れてきたようですね。

いつのまに、こんなに整理した絵を描くようになったんでしょう。

学校で男女で横に並んでいる経験が、絵に生きていますね。

まさしく同じように、横で揃えて並ばせていますから。

男の子のありと女の子のありを並べて書いて、

女の子のありの下から6人のところに線をひいています。

７、１３の数字もはっきり書いていますね。

女の子ありの「りぼん」は、健在ですね。

どんぐりをよく理解するには

どんぐりのＨＰを読むのが一番です。

掲示板の相談履歴をふくめてですが。

読みやすさでは

こちらのＨＰが一番よくまとまっていると思います。

ひとまず、以上でいいんじゃないですかね。


実際に自分ではじめてみれば、もっといろんなことがわかりますよ。


宿題も実際に子供のやっているものを

自分でやってみれば

これをいくらやっても

読解力や思考力を高めることには

ならないなってことがよくわかると思います。


早くていいのはかけっこだけ、

ほかのことは

じっくりあじわいながらやろうを子供に繰り返しつたえないと

すぐにスピードの麻薬にやられちゃうんですよ。

２つのドイツ製への信頼

ドイツ製は信頼のキーワードです、個人的にですが。

２つのドイツ製の製品によくお世話になっています。

ひとつはドイツ製スポンジ

メラニンスポンジとも呼んだりしますね。

洗面所でもおふろでもトイレでも

どこにでも切れ端を常備しておくといいです。

汚れを見つけたらきゅっきゅと。万能です。

もう一つはドイツ製クリーム

こちらは花粉症の方にですね。

花粉症の季節の一か月前くらいから、

鼻にぬりはじめると効果はてきめんです。

このクリームを塗り始めてから、

美しい春が再びめぐってくるようになりました。

ちなみに北欧の教育法はよく聞きますが、

ドイツの教育法は

小学校卒業で職人か大学にいくかを峻別するくらいしか

聞いたことがないです。

信頼の製品から、その具体的な教育法を

聞いてみたいくらいの気持ちはありますね。


あとはドイツ製のボードゲームにも

なかなか楽しめそうなものが多いです。